特別支援学校の個人懇談ってどんな感じ？という質問に重度知的障害児ぼんちょの実体験をもとにお答えします！
特別支援学校の個人懇談はとても手厚く、親にとって貴重な情報源です。
我が家の重度知的障害児・ぼんちょの実体験をもとに、特別支援学校の個人懇談の実際を詳しくご紹介します。
この記事を読めば、特別支援学校ならではの個人懇談の意義や家庭での活用方法がよくわかります。
特別支援学校の個人懇談の小学校との違いは？
我が家には特別支援学校に通うぼんちょと、地域の小学校に通うぼんちょ兄がいます。
小学校の個人懇談はあっさりしたもの。
ぼんちょが支援学校に入学して、とても手厚い個人懇談だったので本当に驚きました。学校によって違うかも知れませんが、次のような違いがあります。
| 特別支援学校 | 小学校 | |
| 時間 | 30分枠 | 10分枠 |
| 先生の人数 | 2〜3人 | 担任1人 |
| 評価 | 個別の指導計画 | 通知表 |
１クラス40人に担任1人の小学校
１クラス６〜8人に担任２〜3人の特別支援学校
違いがあって当然ですよね。
小学校では、学期の終わりに「通知表」をもらいますが支援学校にはありません。ぼんちょの支援学校では、代わりに「個別の指導計画」を個人懇談の時に渡されます。それをもとに学校での様子を教えてもらうことが個人懇談のメインです。
特別支援学校の個人懇談の時にもらう個別の指導計画って何？
親にとっての個別の指導計画って何？
特別支援学校には通知表がありません。代わりに「個別の指導計画」があります。
| 通知表 | ◎◯△の評価：教科ごとの得意不得意がぱっと見でわかりやすい。でもその評定がついた理由がわからない。 |
| 個別の指導計画 | すべて文章で評価が書かれている：どんな支援をして何ができたかが書いてある |
ぼんちょが通う特別支援学校は前期・後期制。だから、9月末の懇談で前期の個別の指導計画の評価を渡されます。
我が家には「通知表」をもらうぼんちょ兄と「個別の指導計画」をもらうぼんちょがいますのでその違いがよくわかります。
「個別の指導計画」には領域・教科ごとに「目標・学流内容」に対して「どんな支援をして何ができたか」が記載されています。
「何をどのように取り組んだか」
「どんな支援があるとできたのか」
親にとってはこれらの情報が書かれてあるのは助かります。とても参考になる資料です。
個別の指導計画から家庭で活かし方は？
特別支援学校で学ぶことはすべて子ども本人の「自立」につながることです。だから、個別の指導計画で取り組んだことを評価してもらって終わりではありません。
受け取った個別の指導計画を見ながら、
学校からの評価
家庭での様子
を比較しておくことを大切にしています。私は次のように整理しています。
| 内容・目標 | 学校からの評価 | 家庭での様子 | 取り組めそうなこと |
| 生活：石けんで手洗い | ・石けんが手につくと手を合わせて洗おうとしたり自分から手を差し出すことがある | ・石けんを手につけた後、親が後ろから手を合わさせている | ・石けんをつけた後少し待ってみる |
| 生単：買い物練習 | ・首から下げた財布からお金を取り出す ・レジの順番待ちが難しく人が減るまで他の場所を歩く | ・親がお金を手渡し、手添えでトレーに置いている ・レジの順番待ちが難しく人が減るまで他の場所を歩く | ・首から下げられる財布に500円玉だけ入れて買い物してみる |
| 国語：絵本の良い聞かせを楽しむ | ・大型絵本だと笑顔で期待する姿が見られる | ・大型絵本がなく普通の絵本しかない。普通の絵本に興味なし | ・学校で普通サイズの絵本にも取り組んでみてもらう |
| 図画工作：花紙で遊ぼう | ・選んだ色の花紙をちぎってペットボトルに入れることができた | ・チラシを破るのが好きだけど、破って終わりになっている | ・花紙を用意して同じことに取り組んでみる |
| 自立活動：２種類のカードから選んで渡して遊びたいおもちゃを要求する | ・遊ぼうとするタイミングでカードの場所を知らせて要求を伝える練習を重ねると自分のタイミングで手に取り渡すことができるようになった | ・カードは作っているが、本人が自由に取れる場所にカードの設置ができていない | ・学校で使用しているのと全く同じ形式でカードを用意してみる |
学校と家庭の様子を比較することは、子どもの状態を理解する助けになります。
そして「家庭でも取り組めそうなこと」を炙り出すことができます。
学校とは環境が違うため、家庭でまったく同じとはいかないことが多いです。
ですが、個別の支援計画は家庭生活に役立つ情報もたくさん含んでいるので、受け取ったら一度整理することにしています。
懇談で聞いた内容や、個別の支援計画に書いてあることで、よくわからないことやもっと詳しく知りたいことがあったら先生に尋ねています。例えば、絵カードについては実物を見せてもらい写真に撮らせてもらうなどします。
特別支援学校の個人懇談で家庭から伝えること
私はそもそも連絡帳を日記代わりに利用している人なので、普段からぼんちょの家庭での様子を逐一伝えている保護者です。
ですが、必ず「ご家庭から何かありますか？」と聞かれます。
そういう時、私は「家庭で見られる問題行動が学校でも見られるかどうか」は毎回尋ねます。
ぼんちょの場合だと、「投げる」行動はずっと現れやすいものなので、注意しておいてもらうためにもほぼ毎回話題に出すようにしています。
過去の特別支援学校の個人懇談でありがたかったエピソード
個人懇談の時に先生からしてもらえてありがたかったな〜ということをブログにまとめてみます。
動画や写真で保護者に説明してくれた
ぼんちょが通う支援学校では、懇談時に毎回ぼんちょの学校での様子を撮影した動画や写真をiPadで見せてもらえます。
・話で聞くよりも、様子がわかりやすい
・動画・写真という記録に残っているので間違いない情報
このような理由からとても良い取り組みだし良い時代だなと感じます。
私もそれを真似して、家庭でのぼんちょの様子を事前に動画や写真でまとめて、懇談のときに先生に見てもらうようになりました。
実際に使用しているものを見せてもらえた
特別支援学校の教室に入ることが参加日と懇談くらいしかありません。なので、懇談の時は、ぼんちょが学校で使用しているアイテムを実際に見ることができるチャンスです。
積極的に自分から、支援学校で使用している「支援アイテム」「課題」「おもちゃ」について尋ねて見せてもらうようにしています。その時は、記憶より記録。写真に撮って持ち帰るようにしています。
特別支援学校の個人懇談が終わった後にすること
関わりがある支援者と情報共有
個人懇談が終わった後、個別の支援計画を見て家庭で取り組めることを模索することは最初に話しました。それとともに大切なのは、学校以外に利用している福祉サービスに懇談で得た情報を伝えることです。
特に放課後等デイサービスを利用している場合、療育内容の参考にする場合があるため必ず伝えます。私は次のものを手渡ししています。
懇談で話したことを自分なりにまとめたメモは、最近では作成をchatGPTにお願いしています。
録音はしていないので、懇談で話した内容をすぐに箇条書きで打ち込み、「療育の先生の報告します。A4用紙１枚のWord形式に収まるよう作成してください。」と伝えると、およそ良い感じに仕上げてくれます。便利な世の中です。
その他、日中一時支援にも共有した方が良いと感じた内容は連絡帳などを通して伝えるようにしています。利用しているすべての事業所との連携は、懇談内容に限らず普段から大事にしていることでもあります。
サポートブックに記録
もしサポートブックや成長の記録を作成している場合は、懇談で得た情報は記録しておくことをおすすめします。
サポートブックは懇談前や懇談後に更新すると決めておくと常に最新の情報を保てます。
まとめ
特別支援学校の個人懇談ってどんな感じ？という質問に重度知的障害児ぼんちょの実体験をもとにブログでまとめました。
学校ごとで違う面もあるとは思いますが、「話す内容」や「家庭で活かすコツ」の考え方は、どの学校に通われている場合でも、大体同じなのではないかと考えます。
支援学校は個々に合わせた支援アイテムも豊富です。個人懇談など学校に足を運んだ機会を利用してしっかり見せてもらいましょう。
特別支援ならではの「個別の指導計画」にも、家庭で活かせる情報がたくさん含まれています。これを、家庭での生活の参考にするのはもちろんのこと、利用している放課後等デイサービスなどの福祉サービスとも情報共有して活かすことが可能です。
このブログをもとに、個人懇談での気づきを家庭での育児に少しでも役立ててもらえたら嬉しいです。。
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最後まで読んでくださりありがとうございました！